学校的变革政策/学校的变革政策措施

曹培杰:学校如何实现教育数字化转型

学校实现教育数字化转型需顺应时代趋势，分阶段推进 ，从智慧校园迈向未来学校
，构建以学习者为中心的新型教育环境，具体路径如下：明确教育数字化转型的必然性时代需求驱动：人工智能、大数据等技术加速融入社会各领域 ，现代学校教育体系难以满足多元化 、高质量学习需求
，“规模化”与“个性化 ”矛盾突出，需通过数字化转型实现结构性变革。

加大交通
、消防、食品安全管理 。学校有效整合校内 、外优质教育资源 ，为学生提供安全有序
、健康向上、公益普惠 、丰富多样、可选取的课后服务项目，或开展学生自主作业
、自主阅读、自主合作探究与教师答疑等学习活动
。

博士生政策再迎重大变革,今年依旧扩招,上海交通大学明确数字!

〖壹〗 、今年博士生政策迎来重大变革
，包括扩招和学制调整，上海交通大学预计2022年博士生招生数量比去年多200名左右。以下是对相关政策变革的详细阐述：博士生扩招政策扩招背景：博士生是我国科研工作的关键力量 ，提升博士生质量是国家长期重视的问题 。近年来
，随着我国高校科研形势的发展，对博士生的需求日益增加
。

〖贰〗
、上海交通大学25年博士共招生4000人 ，相比前一年扩招500人。招生规模 上海交通大学2025年博士研究生计划招生规模约为4000名（含医学院）
，相比2024年的3500人，扩招了500人 。这一扩招趋势体现了学校对高层次人才培养的重视 ，以及满足社会对高水平博士研究生的需求。

〖叁〗、上海交通大学2026年博士研究生招生计划中未明确具体扩招专业名称
，但2025年已明确新增法律博士专业学位授权点，并拟于当年起招生；部分学院招生规模超百人 ，但未明确是否为新增扩招专业
。

教育大变革!为学生减负,从作业和培训开始!

“双减
”政策是针对义务教育阶段学生课业负担过重问题提出的系统性改革措施
，其核心目标是通过减轻作业负担和校外培训负担，推动教育回归育人本质 ，构建高质量教育体系。

对“双减”政策的理解与想法“双减 ”政策（《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）于2021年7月24日由中共中央办公厅 、国务院办公厅印发，旨在通过系统性改革减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担
，推动教育回归本质 。

以“双减
”为杠杆，能够有效撬动教育教学整体变革 ，推动基础教育高质量发展
。“双减”政策的核心目标与定位“双减 ”政策旨在通过减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担
，实现“减负提质增效”。

“双减
”政策旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，推动教育整体变革 ，回归育人初心
，发展素质教育，构建教育发展新格局 。“双减”政策落地成效显著 学科类校外培训机构大幅压减：教育部数据显示 ，线下校外培训机构已压减88%
，线上校外培训机构已压减81%
。

为了应对这一现状，中共中央办公厅
、国务院办公厅近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减政策 ”） ，对教育培训市场进行了最严厉的回应。这一政策的出台
，无疑将在教育行业掀起一场大变革 。

这种行为违背了减负政策的初衷，损害了学生的利益
。校外补习资源差距拉大：家长担心双休制度会催生校外补习市场 ，导致贫富家庭孩子获取教育资源的差距进一步拉大。经济条件好的家庭可以为孩子提供更多的校外补习机会，而经济条件差的家庭则无法承担
，这可能加剧教育不公平现象 。

高校异地办学要凉!教育部表态了……

〖壹〗、近日，教育部针对“〖Fourteen〗 、五
”时期高等学校设置工作发布了相关意见和通知 ，其中明确提出了从严控制高校异地办学的要求
。这一表态引发了广泛关注
，预示着未来五年高校异地办学或将迎来重大变革。

〖贰〗
、地方省份响应情况河北省：明确从严控制异地办学，新申报设置事项的学校须不存在跨省异地校区 。对确需设立省内异地校区的 ，严控数量、严把条件
，并对现存高校异地校区逐步清理规范。广东省：同样从严控制高校异地校区，不鼓励 、不支持高校跨省开展异地办学 ，体现了地方对教育部政策的积极响应
。

〖叁〗
、多所985高校清理异地校区
，异地办学热步入冷静期政策收紧：教育部多次表态严控异地办学教育部早在2017年就明确“原则上不支持、不鼓励跨城市 、跨省建设新校区”，2019年进一步强调“历来不赞成高校举办异地校区 ，原则上不予审批 ”。

〖肆〗、政策核心内容2021年7月28日教育部印发《关于“〖Fourteen〗
、五
”时期高等学校设置工作的意见》
，明确从严控制高校异地办学，对于现存的高校异地校区 ，本着平稳有序的原则逐步清理规范 。不支持不鼓励高校跨省办异地校区，严禁部属高校、中西部高校去东部地区开展异地办学
，原则上不审批跨省异地校区
。

〖伍〗 、教育部明确表示，不鼓励
、不支持高校跨省异地办学 ，尤其是严控部委所属高校、中西部高校在东部地区跨省设立校区
，原则上不审批新跨省异地校区。省内异地校区的设立需由省级政府统筹，纳入规划并严格审批 。

〖陆〗 、教育部不支持异地办学
。教育部对于高校举办异地校区持不赞成的态度 ，并原则上不予审批。以下是对此观点的详细阐述：教育部立场明确：教育部相关部门多次强调
，不赞成高校举办异地校区 。这一立场在近年来一直保持稳定，且得到了明确的重申
。教育部认为 ，异地办学在多个方面存在潜在的问题和挑战。

有关智慧校园的国家政策

以教育数字化为核心
，全面支撑教育强国建设根据《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》（教办〔2025〕3号），国家明确将教育数字化作为突破口 ，强调智慧校园是教育数字化建设的重要领域 。

国家政策持续赋能行业规范发展政策支持是智慧校园行业快速扩张的核心驱动力
，未来政策将更注重标准化与长期规划
。顶层设计完善：继《智慧校园总体框架》国家标准后，2024年可能出台更多细分领域规范 ，如数据安全标准
、设备互联互通协议等，为行业提供统一技术基准。

政策支持与顶层设计为5G教育应用提供方向国家与地方政策协同推进：2022年1月
，工信部、教育部联合发布《2021年“5G+智慧教育”应用试点项目入围名单公示》，涵盖“5G+互动教学 ”“5G+智慧校园
”等七大方向 ，108个项目中高校牵头占比64%
，为5G教育应用提供规模化试点框架 。

智慧校园是依托信息化手段，通过智能感知 、控制与管理技术 ，实现校园设备
、能耗、安全等领域的智能化监测与资源优化配置
，构建安全 、高效
、节能且具有沉浸式学习体验的现代化教育环境。

全国层面：近年来，为促进智慧教育行业的高质量发展 ，我国中央政府高度重视并陆续发布了多项相关政策
。其中
，具有代表性的政策包括：《关于加快推进教育数字化的意见》：2025年3月，教育部等九部门联合发布。

020年 ，5G智慧教育在政策支持、技术成熟 、场景落地的推动下进入规模化应用阶段
，实现从概念到实践的“翻牌与启动” 。